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小学英语音标教学设计

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简介 ◆您现在正在阅读的小学英语音标教学设计文章内容由收集,请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学英语音标教学设计教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识45个音标,更重

小学英语音标教学设计

◆您现在正在阅读的小学英语音标教学设计文章内容由收集,请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学英语音标教学设计教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识45个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。

拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子四结合。 音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。 悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。

3、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。

教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。 如通过字母、音标对比游戏、摘苹果、竞赛读句子等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:p、b、m、I4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。 1、复习热身。

A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。

教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。

2、新课呈示。

引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。

同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。

元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。

2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。 同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。

2)边做动作边模仿。 (学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。

课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。 )3)找一找。 请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)解说[i:]是一个长元音,:是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。

[i:]不是[i]的单纯加长。 C、教授[p]的发音。

1)发[p]音。 教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。

要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。 [p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。 2)开火车比赛发音。

(p---p---[p][p][p])(运用p---p---[p][p][p]这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)3)简单拼读:[p][i:]==[pi:],教师示范后,学生模仿发音。

要领:辅音轻,元音重。 两音相连猛一碰。

(由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。 )D、教授[b]的发音。 1)教师示范发音。

要领:发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。 2)个人读-------同桌互读。

3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。 教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)E、教授[m]的发音。 1)教师示范发音。

要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。 2)个人读--------男生女生读。

3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。 (mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。

)3、音标巩固练习。

1)、学生简单拼读。

出示小黑板:[pi:][bi:][mi:][pi][bi][mi][pi:p][bi:p][pi:m][pib]2)、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。

教师说:showmethesmallletterp/b/m/I。

或说:showme[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。 让学生出示相应的卡片。 (通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,学生逐渐明白[i]表示音标,那么单词中有i这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的训练,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。 )3)摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词,如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。

再画两个篮子,分别贴上[i:]、[i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,最快最准确的小组赢得小星。 (对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字[1]。